ПА́МЯТЬ — в па́мять — 1. [воспоминание о ком-чем-л.] кого-чего. «Я тост предложить хочу в память Нестерова», — сказал Глеб (Саян.); Вечер, посвящённый памяти писателя; Возьмите это в память наших отношений. 2. [напоминание о ком-чем-л.] о ком-чём. Может, я и не вернусь, так будет вам память о Сашке (Купр.); Сделать что-нибудь в память об умершем; В память об Отечественной войне 1812 года.

ПО — ВДОЛЬ (предлоги) см. вдоль.

ПО — ПО́СЛЕ (предлоги).  При указании времени предлоги совпадают в значении, но различаются стилистически. Ср.: по возвращении из отпуска — после возвращения из отпуска; по окончании спектакля — после окончания спектакля; по приезде в столицу — после приезда в столицу. Предлогу по присущ книжный характер: Владислав Владимирович Прибыткин по окончании юридического факультета надеялся быстро сделать карьеру (Марк.).

ПО — ДЛЯ (предлоги) см. для — по.

ПО — ЗА (предлоги) см. за — по.

ПО см. в

ПА́МЯТЬ. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта. Психофизиологический процесс, состоящий в отражении, закреплении и сохранении в мозгу человека его прошлого опыта. Физиологической основой П. является образование, сохранение и актуализация временных нервных связей в коре головного мозга. Временные связи и их системы формируются при действии раздражителей на органы чувств, восприятия и при наличии у человека ориентировки, внимания, интереса к этим раздражителям. П. является необходимым условием использования человеком своего опыта, условием его психического развития, формирования его личности. П. выполняет функции запоминания, воспроизведения и забывания. В зависимости от того, что запоминается и воспроизводится, различают следующие виды П.: моторную, образную, словесно-логическую, эмоциональную (аффективную). По срокам действия выделяется непосредственная П., кратковременная (оперативная), долговременная П. П. обучающихся неодинакова. Индивидуальные ее особенности проявляются в быстроте, точности и прочности запоминания. Для многих людей характерно большее развитие одного из следующих видов памяти: вербальной, образной, эмоциональной или двигательной. В зависимости от того, какой материал (наглядный или отвлеченный) запоминается лучше или хуже, различают наглядно-образный и словесно-логический типы П. Следует иметь в виду различные особенности памяти (например, абстрактные слова усваиваются в два раза хуже конкретных, прилагательные – хуже существительных; объем кратковременной памяти выражается числом 7 ( 2). Учитывая индивидуальные различия П. учащихся, необходимо вместе с тем формировать у них разные виды П.