рассказ см. по рассказам

масса см. кусок, много, толпа, чернь

раса см. народ, племя

раскат хохота раздался см. смеяться

МА́ССА — ма́ссой, ма́ссой в. Груз массой 100 килограммов; Платформа массой в 10 тонн. Чаще употребляется беспредложная конструкция: Гиря массой 500 граммов. При отсутствии числительного (числа) употребляется предложная конструкция: Камень массой в тонну.

РАИ́СА, -ы, ж.; прост. Раи́сья, -и.
Производные: Раи́ска; Ра́я; Раю́ся; Раю́ша; Ра́ша; И́са.
[Предположительно от греч. radia — легкая.]
†18 сент.

Наста́с, -а, м. Разг. к Анастасий (см.).
Отч.: Наста́сович, Наста́совна.

РАССКА́З. 1. Вид монологической речи, словесное изложение каких-л. событий, повествование о виденном, слышанном или пережитом говорящим. Ср. лекция, доклад, речь, выступление. 2. Один из словесных методов обучения (общедидактическое понятие), использование которого предполагает относительно законченное устное выступление по определенной теме. Р. обладает большой выразительностью и силой эмоционального воздействия на учащихся, позволяет более последовательно и систематично излагать учебный материал, чем это может быть сделано во время беседы. Наиболее полное восприятие Р. происходит, когда в нем ясна тема, выделены основные факты, имеется строгая логическая последовательность, отражающая движение мысли от явлений к сущности, а содержание Р. опирается на жизненный опыт учащихся и имеющийся уровень подготовки по языку. Эффективность восприятия содержания Р. повышается при его сопровождении наглядными пособиями (при демонстрации репродукций картин, настенных таблиц, кинофильмов, слайдов, прослушивании музыкальных произведений). Р. может включать различные приемы изложения: повествование, описание, рассуждение, диалог. Имеются дидактические приемы, облегчающие восприятие описания и рассуждения. Так, описание можно приблизить к повествовательной форме, излагая его, например, от имени очевидца или участника описываемых событий. Р. используется как при сообщении новых знаний, так и при их закреплении, активизации. По окончании Р. обычно проводится беседа с целью проверки правильности усвоения сообщенного материала, а также закрепления и углубления его понимания. На занятиях по языку Р. не должен превращаться в излишне длинное выступление преподавателя или учащегося на предложенную тему. С целью активизации учащихся следует стимулировать их на участие в Р., что ведет к переходу Р. в беседу.