ИКО́НА, -ы, ж. Произведение изобразительного искусства — сакральное изображение Иисуса Христа, Богоматери, святых или ангелов, а также событий Священной истории. Первые иконы были привезены [на Русь из Византии] готовыми — это бесспорно, в числе их «Владимирская Божья Матерь», хранящаяся ныне в Третьяковской галерее (В. Сол.).

КИ́СА, -ы, ж. Разг. Ласковое или фамильярное обращение к девочке, женщине. Мать называла Марину кисой, а Машу — рыбонькой.

ИГРА́, -ы́, мн. и́гры, игр, и́грам, ж. Занятие, обусловленное совокупностью определенных правил, приемов и служащее для развлечения, увеселения, заполнения досуга. Для игры собирались у Прокопия Васильевича, так как во всей обширной квартире жили только они вдвоем с сестрой (Л. Андреев).

ИКО́ТА, -ы, ж. Физиологическое состояние, обусловленное судорожным сокращением диафрагмы, проявляющееся в непроизвольных дыхательных движениях с сопровождающими эти движения характерными звуками. Тут Бездомный сделал попытку прекратить замучившую его икоту, задержав дыхание, отчего икнул мучительнее и громче... (Булг.).

Икона, образ, лик, боги, Божье милосердие. Ср. Изображение.
См. изображение, образ

Игра, забава, потеха, шалость, шутка; пьеса. Ср. Шалость.
См. забава, шалость @ игры

иной см. другой @ иные

ИГРА́. Один из видов активности человека и животных в процессе их жизнедеятельности. На занятиях по языку является формой деятельности в условных ситуациях, специально создаваемых с целью закрепления и активизации учебного материала в различных ситуациях общения. Имеет большое значение в формировании личности, особенно в детстве и отрочестве. На занятиях по языку рекомендуется в качестве источника повышения эффективности обучения. В И. как особом виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, она обеспечивает познание и усвоение самой действительности, а также одновременное эмоциональное, интеллектуальное и нравственное развитие личности. И. способствует усвоению знаний и приобретению речевого опыта не по необходимости, а по желанию самих учащихся. И. вносит разнообразие в повседневную учебную деятельность, повышая интерес к самому учебному предмету. И. становится орудием как обучения, так и воспитания, требуя от участников большого умственного напряжения. Различают такие виды игр, как игры-манипуляции предметами, игры-состязания, игры физического характера, игры с использованием изобразительной наглядности, игры-инсценировки, сценарные игры. На занятиях по языку особенно популярны ролевые игры. Д. Б. Эльконин определял И. как деятельность, в которой складывается и совершенствуется управление поведением. Единицей И. является роль. И. по иностранному языку классифицируются следующим образом: по цели (языковые, речевые); по способу выполнения (устные, письменные, ролевые, имитативно-моделирующие и др.); по уровню сложности (репродуктивные, творческие); по количеству участников (индивидуальные, групповые, парные, фронтальные); по ти-пу задач (оперативные, тактические, стратегические) (Конышева, 2006; Сергеева, 2001).