Учение, преподавание, наставление, дрессировка; наука, дисциплина, доктрина; воззрение, теория, система. Ср. Наука.
См. наука

ученица см. ученик

мученик см. страдалец

УЧЕБНИК. Основное средство обучения; является руководством в работе обучающего и обучаемых; содержит образцы устной и письменной речи, языковой и страноведческий материал, отобранный и организованный с учетом его функциональной нагрузки в разных формах общения и видах речевой деятельности, а также с учетом опыта учащихся в родном языке и предупреждения интерференции. Материал в У. подается определенными дозами, составляющими содержание отдельных уроков. Каждый урок, как правило, включает: текст, лексико-грамматический комментарий к тексту, грамматический материал, упражнения, иллюстративный материал. У. может являться центральной частью учебного комплекса. У. реализует концепцию метода обучения, являясь его моделью, он создается в соответствии с программой и содержит материал, подлежащий усвоению.

УЧЕБНИК ПРОГРАММИРОВАННЫЙ. См. программированный учебник.

ПРОГРАММИРОВАННЫЙ УЧЕБНИК. Учебник, материал которого составлен с учетом принципов программированного управления процессом усвоения знаний (см. программированное обучение). П. у. отличается от других типов учебников построением учебного текста. В тексте П. у. учащийся получает не только некоторую информацию для усвоения, но ему также дается система заданий, выполнение которых должно обеспечить усвоение как самой информации, так и способов ее использования на практике. Наличие информации в заданиях и указаний по их выполнению создает для учащихся возможность самостоятельно приобретать знания, навыки, умения, т. е. текст П. у. строится так, чтобы происходило управление познавательной деятельностью учащихся и процессом усвоения. Текст П. у. называют обучающей программой. П. у. состоит из расположенных в определенной последовательности текстовых абзацев (кадров), выполняющих определенные обучающие (управляющие) функции. Несколько таких абзацев текста, объединенных темой обучения и ее содержанием, называют шагом обучающей программы. Кадры каждого шага отделены друг от друга, пронумерованы, и ученик имеет возможность читать их только в последовательности, предусмотренной структурой обучающей программы. В состав одного шага входят следующие кадры: информационный (введение материала), операционный (задания для самостоятельного выполнения), контрольный (обеспечивает проверку правильности выполнения задания), указательный (разъяснение в случае ошибки). Полная или частичная совокупность этих кадров образует полный или сокращенный шаг обучающей программы. В большинстве П. у. по русскому языку использовалась линейная программа обучения, что приводит к однообразию характера продвижения по программе, преобладают тренировочные упражнения, отсутствуют вариативные ключи, предоставляющие большие возможности осмысления материала и его закрепления. Не использована также эффективная форма коррекции ошибок – разъяснение причины ошибок. Этим объясняется падение интереса к созданию П. у. в 70-е гг. (а также дополнительной трудоемкостью процесса организации материала в таких учебниках). В настоящее время вновь наблюдается интерес к идеям П. у. в связи с развитием программированного обучения с помощью персональных компьютеров. См. также компьютерный учебный курс.

УЧЕНИЕ. Деятельность учащихся в обучении, в которой неразрывно связаны: учебный предмет или содержание обучения, деятельность учителя (преподавание) и непосредственно У. У. может быть произвольным и непроизвольным. Его эффективность зависит от мотивации, интересов, потребностей, индивидуально-психологических свойств личности (внимания, воли, эмоций), уровня обученности субъекта. Результатом У. являются элементы индивидуального опыта учащихся в виде знаний, навыков, умений. См. учебная деятельность учащихся.

МЕТОД «УЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ». Метод обучения, суть которого состоит в том, что учащиеся должны самостоятельно овладевать новыми знаниями и умениями. Занятие служит не для простого сообщения знаний, а для организации интерактивного общения учащихся, способствует коллективному принятию решений. Задача учителя состоит в том, чтобы учащиеся могли активно общаться друг с другом, развивать межличностные контакты. Важную роль в этом играют различные исследовательские проекты. См. белл-ланкастерская система взаимного обучения, проблемное обучение.