ПОПРАВЛЯТЬ, несов. (сов. поправить), что. Восстанавливать (восстановить) что-л. (обычно о технических механизмах), устраняя неисправность, повреждение в чем-л. и делая пригодными для использования, действия, произведя для этого мелкий, часто незначительный ремонт; cин. исправлять, налаживать, чинить [impf. (of mechanisms) to mend, repair; to adjust, regulate]. Каждый раз, после того как он заезжал во двор на машине, нужно было поправлять забор. До зимы нужно было поправить покосившуюся крышу сарая.

ПОПРАВЛЯТЬ, несов. (сов. поправить), что. Восстанавливать (восстановить) что-л., (обычно о волосах или деталях одежды человека) в прежнем, надлежащем виде, приводя в порядок, делая лучше, устраняя мелкие недостатки, которые легко поддаются исправлению; cин. одергивать, оправлять [impf. (of one’s garment) to adjust, put straight, set straight; (of one’s hair) to smooth]. Ольга пошла быстро и на ходу стала поправлять прическу. Петухов неожиданно переменил положение: выпрямился, расцепил руки, поправил галстук.

заправлять см. править

машина см. инструмент, орудие

Направлять, обращать, устремлять, руководить, гнуть, клонить куда, отклонять, отвлекать от чего, склонять на что; адресовать. Направить на путь истины. Ср. Учить и Отвращать.
См. водить, метить, обращать, править, учить (кого), целить

поправлять см. исправлять

МАШИНА ОБУЧАЮЩАЯ. См. обучающая машина.

ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ МАШИНА. См. электронная вычислительная машина.

ОБУЧАЮЩАЯ МАШИНА. Техническое средство обучения, предназначенное для предъявления порций обучающей программы (обычно на специальном экране) и обеспечивающее управление процессом усвоения учебного материала на основе оперативной обратной связи. Функционирование О. м. требует наличия учебно-методического обеспечения, т. е. обучающей или контролирующей программы, включающей в себя как учебный алгоритм, так и алгоритм организации деятельности учащегося. Эти алгоритмы обычно фиксированы в самом устройстве, хотя многие машины имеют несколько режимов работы. При использовании О. м. преподаватель может непосредственно не участвовать в ряде звеньев учебного процесса, связанных с трудоемкими и малопроизводительными операциями, что создает предпосылки для личностного общения с учащимися, индивидуальной работы с ними. Рутинные же компоненты деятельности О. м. способны выполнять эффективнее преподавателя. О. м. могут иметь разное назначение: способствовать ориентированию учащихся в изучаемом материале и отработке знаний и умений (машины-репетиторы); стимулировать формирование навыков и умений (тренажеры); осуществлять контроль знаний, навыков, умений, выработанных в результате проведенного цикла обучения (машины-экзаменаторы). Учебное помещение с находящимися в нем О. м. принято называть автоматизированным классом. Часто О. м. подсоединяются к специализированному пульту преподавателя, осуществляющего общее руководство работой учащихся. Многие О. м. работают в двух режимах: обучения (контроля) и самообучения (самоконтроля). Они обеспечивают индивидуальный диалог с учащимся и очередной «ход» делают в соответствии с характером ответа. О. м. состоят из ряда блоков, каждый из которых выполняет одну из следующих групп операций: а) восприятие сообщения учащегося; б) его анализ; в) хранение учебного материала или информации о текущем состоянии познавательной деятельности учащегося; г) предъявление учащемуся учебного материала и информации, управляющей его познавательной деятельностью. В настоящее время на смену О. м. пришли компьютеры.