Добрый день! Скажите, пожалуйста, в предложении *Только к концу сентября перелески обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей* есть общий второстепенный член?

Добрый день. Проконсультируйте, пожалуйста. Мой сын учится в 5 классе Возникли у нас разногласия с учителем по определению падежей. 1) Словосочетание "продвигаться вперед сквозь чащу". Сын написал, что это винительный падеж, так учили в начальной школе. Учительница определяет падеж, как родительный. Объясняя это таким образом. Сквозь - это предлог, от него вопрос не задается. Задавать вопрос надо от самостоятельного слова. "Вперед чего?". Вперед чащи. А окончание "у" слово принимает в контексте ближайшего слова и на него обращать внимание не нужно. Спорить я с ней не могу. Я не филолог. Она меня убедила, детей тоже. Можете подтвердить, что это правильный метод определения падежа? 2) По второму словосочетанию я ответа не добилась (урок начался). Поэтому проконсультируйте, пожалуйста, почему с точки "семантики" в словосочетании "жалеть ребенка" существительное находится в родительном падеже? Мы его определили, как винительный. Спасибо

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста есть ли здесь повествовательные предложения с восклицательным знаком? Тихо в осеннем лесу. Только треск сучьев раздается. Это сквозь чащу пробираются лоси.

Здравствуйте, помогите решить мои сомнения. Есть предложение: "Долго ли, коротко ли шла Маша, не знаю, не ведаю, а в итоге забрела в чащу леса". Мне хочется поставить перед "не ведаю" знак "тире", но сомневаюсь.

Здравствуйте! Прошу помочь. Затрудняюсь определить синтаксическую роль слов вместе с лосями в предложении: "Они уходят вместе с лосями в чащу". Это синтаксически неделимое словосочетание или нужно рассматривать каждое слово как отдельный член предложения ( вместе -обстоятельство, с лосями - дополнение)? Если синтаксически неделимое словосочетание, то обстоятельство или дополнение? Запуталась, разъясните, пожалуйста. Спасибо.