технология, -и

ТЕХНОЛОГИЯ, технологии, мн. технологии, технологиям \\ [т’и^е]хнология.

технология, -и

ТЕХНОЛОГИ|Я, -и, род. мн. технологий, ж., нд., III е. ! Не путать с техника. (гр. сокр. технол.)

1.0. Система согласованных между собой операций, методов и способов осуществления каких-л. технических действий, производственных процессов, а ткж. теоретическая информация о такой системе.

Современная (новая, новейшая, инновационная, передовая, перспективная, старая, устаревшая, старинная, дедовская, [не]стандартная, уникальная, эффективная, [не]совершенная, секретная, сложная, наукоёмкая, [не]простая, дорогая, дорогостоящая, дешёвая, затратная, экологически чистая, безвредная, безотходная, промышленная, аграрная, военная, компьютерная, лазерная, космическая, российская, зарубежная …) технология. Технология производства чего-л. (изготовления чего-л., обработки чего-л., выращивания кого-чего-л., добычи чего-л., бурения, гравировки по металлу, выпеч-ки чего-л., шитья, продвижения товара, организации чего-л. …); технология какого-л. инженера (какого-л. учёного …). Разработка (совершенствование, внедрение, использование, применение, эффективность, сложность, хитрости, детали, секреты, стоимость, продажа, автор, разработчик, знаток …) какой-л. технологии. Изменения … в какой-л. технологии. Патент … на какую-л. технологию. Изготовление чего-л. … по какой-л. технологии. Изготовление чего-л. (выращивание кого-чего-л., строительство чего-л. …) с помощью / при помощи какой-л. технологии. Разработать (отработать, внедрить, освоить, использовать сов. и несов., применять, совершенствовать, изменить, нарушать, запатентовать, купить, продать, украсть …) какую-л. технологию. Отдавать предпочтение … какой-л. технологии. Воспользоваться (владеть несов. …) какой-л. технологией. Внести изменения … в какую-л. технологию. Изменить что-л. (разбираться …) в технологии чего-л. Производить что-л. (изготовлять что-л., строить что-л., работать несов. …) по какой-л. технологии. Отказаться … от какой-л. технологии. Какая-л. технология позволяет что-л. [с]делать (повышает эффективность чего-л. …). □ Экспертиза показала, что выявленный дефект является результатом грубого нарушения технологии. В своей работе современные кружевницы используют старинную технологию плетения. ● 1.0.1. Способы и приёмы эффективного осуществления чего-л. Т. обмана. Т. мошенничества. Т. привлечения избирателей. Какова т. общения с начальством?. ● 2.0. Наука, к-рая на основе сведений о физических, химических, механических и иных свойствах исходных материалов определяет оптимальный путь обработки и изготовления чего-л., наиболее эффективные процессы производства чего-л., а ткж. такая наука в применении к определённой области производства. Т. металлов. Т. машиностроения. Т. холодной обработки металлов. ● 2.1. Эта наука или один из её разделов как учебная дисциплина в средних специальных и высших учебных заведениях. Технологию у них начинают читать на втором курсе. Завтра у нас зачёт по технологии обработки металлов давлением. ● 2.1.1. разг. Занятие, на к-ром изучается эта дисциплина. Сегодня у нас технологии не было – преподаватель заболел. ● 2.1.3. разг. Учебник, учебное пособие, в к-ром излагается эта дисциплина. Листать технологию.

  Высокие технологии – технологии, основанные на самых современных достижениях науки и требующие для внедрения очень высокого уровня развития науки и техники. Грязные избирательные технологии – приёмы и способы нечестного ведения избирательной кампании. Информационная технология – система процедур преобразования (с помощью компьютерных средств) информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использования. Политическая технология / сокр. политтехнология – совокупность взаимосвязанных действий, акций, имиджевых ходов и т. п., направленных на достижение определённых политических целей. Технология двойного назначения – технология, к-рая может быть легко переориентирована из гражданской на военную сферу применения и наоборот.

|| Морф. техн=о=лог=иj-а. Дер. сущ. технолог м. – ; прил. технолог|ическ(ий) – , технолог|ичн(ый) – . Этим. << греч. téchnē – ‘искусство, мастерство, ремесло; способ’ + lógos – ‘учение’.

ТЕХНОЛОГИЯ, -и; ж. [от греч. technē - искусство, мастерство и lógos - учение]. 1. Совокупность методов, процессов и средств, используемых при производстве, изготовлении чего-л. Новая, старая т. Компьютерные технологии. Т. изготовления детали. Разработать, внедрить технологию. Нарушать, соблюдать технологию обработки металла. // обычно мн.: технологии, -ий. Совокупность приёмов и способов, позволяющих управлять общественными процессами и отношениями между людьми. Политические технологии. Выборные технологии. 2. Совокупность знаний о способах обработки материалов, изделий и методах осуществления каких-л. производственных процессов. Т. судостроения. Т. окраски изделий из кожи. Секреты технологии. // Учебный предмет, излагающий такие знания. Курс технологии. Технологический, -ая, -ое. Т-ие знания. Т-ие требования. Т. институт. Т-ая карта, инструкция. Т. процесс. Технологически, нареч. Мыслить т. Так резать стекло - т. нерационально.

технология

ж. [нем. Technologie < греч. technē искусство, мастерство + logos наука]. Совокупность методов и процессов, применяемых в каком-л. деле, в производстве чего-л., а также научное описание таких методов.

Технология обработки металла.

Справочник по технологии сварки.

Применять различные технологии.

ТЕХНОЛОГИЯ, -и, ж. Совокупность процессов, производственных методов в определенной отрасли производства. Использовать новейшую технологию выделки кож.

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. См. педагогическая технология.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. Направление в современной дидактике, касающееся исследований в области:
а) применения технических средств обучения в учебном процессе, б) совершенствования структуры и повышения эффективности учебного процесса (см. технология обучения). Термин «П. т.» получил распространение в отечественной лингводидактической литературе в 60-е гг XX в. в связи с развитием программированного обучения и первоначально трактовался как обучение с использованием технических средств. В 70-е гг. толкование понятия расширилось и к нему стали относить фактически все основные проблемы дидактики, направленные на совершенствование учебного процесса. В наши дни произошла дифференциация двух составляющих этого термина: технология обучения (technology of teaching) как совокупность приемов работы учителя, обеспечивающая достижение поставленной цели обучения и составляющая основу его научной организации труда и технология в обучении (technology in teaching), т. е. использование технических средств в обучении. Многие исследователи рассматривают педагогические технологии с позиции научной организации труда, педагога (Ш. А. Амонашвили, Н. Ф. Талызина, В. А. Сластенин). В методике преподавания языков к современным технологиям обучения относят, в частности, метод проектов (проектная технология), обучение в сотрудничестве, центрированный на ученике подход, использование технических средств обучения, использование языкового портфеля.

КОММУНИКАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. Способы, совокупность приемов практической реализации принципа коммуникативности на занятиях по языку. К. т. присущи следующие параметры: а) мотивированность как функционально-речевая обусловленность любого речевого поступка и деятельности ученика в целом; б) целенаправленность как наличие речевой стратегии и тактики и ориентированности на конечную цель; в) личностный смысл деятельности учащегося по овладению иноязычной культурой; г) речемыслительная активность как постоянная вовлеченность в процесс общения, заключающаяся в непосредственном (т. е. вербальном) либо опосредованном (т. е. мыслительном) решении речемыслительных задач общения; д) индивидуальность отношения ко всему, что составляет образовательный процесс; е) ситуативность как соотнесенность речевой деятельности с ситуацией; ж) образовательная ценность учебного материала; з) проблемность как способ организации, введения и интерпретации материала; и) контактность трех видов: эмоциональная, смысловая, личностная; к) взаимодействие участников образовательного процесса (координация, взаимопомощь и т. п.); л) связь речевой деятельности с различными формами деятельности – учебно-познавательной, трудовой, бытовой и т. п.; м) функциональность как признание ведущей роли функции, а не формы речевых единиц; н) новизна как постоянная вариативность всех компонентов образовательного процесса; о) эвристичность (см. эвристический метод обучения) как антипод произвольному заучиванию и воспроизведению заученного. По мнению разработчиков К. т., «только соблюдение всех перечисленных параметров на оптимальном уровне каждого из них дает право назвать образовательный процесс коммуникативным» (Пассов, 1999, с. 439).