ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО). Аппаратура и технические устройства, используемые в педагогическом процессе и самообразовании для передачи и хранения учебной информации, контроля за ходом ее усвоения, формирования и закрепления знаний, навыков, умений. Широкое применение Т. с. о. обусловлено качественными изменениями в сфере образования, потребностью в интенсификации учебного процесса, его индивидуализации и надежности обучения в условиях массовой аудитории. Создание первых Т. с. о. было связано с попытками расширения дидактических возможностей наглядных пособий и более качественного их восприятия. Во второй половине XX в., знаменующей начало технической революции, Т. с. о. становятся органическим компонентом учебного процесса, отражая интеграцию образования и техносферы. Последствия этого процесса сравнимы с возникновением книгопечатания и изданием первых учебников, так как на базе Т. с. о. формируются принципиально новые, эффективные системы обучения, видоизменяющие содержание и характер деятельности педагогов и обучаемых. Современный этап развития характеризуется переходом к созданию многофункциональных комплексов учебной техники и автоматизированных обучающих систем на базе ЭВМ. Такие комплексы и системы обладают универсальными дидактическими возможностями, они позволяют вести обучение в диалоговом режиме с учетом индивидуального подхода к обучаемым, обеспечивать дистантное обучение и др. Т. с. о. принято подразделять на четыре группы: звукотехнические, светотехнические, звукосветотехнические и средства программированного обучения. Использование Т. с. о. направлено на повышение эффективности учебного процесса, индивидуализацию обучения при массовом охвате обучающихся (например, при демонстрации кинофильма или работе в лингафонном кабинете). Следует разграничивать Т. с. о. (аппаратуру) и аудиовизуальные средства обучения (АВСО).

ЛАБОРАТОРИЯ (от лат. laborare – работать) ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. Подразделение в учебном заведении, предназначенное для технического обеспечения учебного процесса, подготовки дидактических материалов, проведения консультаций по применению ТСО в учебном процессе. См. также кабинет технических средств обучения (Полат, 1998).

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ. Языковой, фонетический, лексический, грамматический и речевой материал, усваиваемый в процессе обучения в виде правил, инструкций, текстов, языковых моделей и речевых образцов с целью практического применения в процессе речевой деятельности. В совокупности с речевыми навыками и умениями С. о. составляют содержание обучения. Процесс обучения складывается из обучения иноязычному языковому материалу (средствам общения) и обучения деятельности общения; оба аспекта обучения одинаково важны.

АСПЕКТНО-КОМПЛЕКСНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Направление в преподавании языка, при котором в рамках практического курса выделяются отдельные аспекты обучения, представляющие разные уровни языка (фонетический, лексический, грамматический), разные дисциплины (перевод, лингвострановедение, анализ художественного текста) при комплексном характере обучения в целом, ибо занятия с выделением отдельных аспектов имеют своей конечной целью формирование и развитие речевых умений в четырех видах деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо (Взаимосвязанное обучение..., 1985).

МОДУЛЬНОЕ (от лат. modulus – мера) ОБУЧЕНИЕ. Организация образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули (относительно законченные и самостоятельные единицы, части информации). Совокупность нескольких модулей позволяет раскрыть содержание определенной учебной темы или даже всей учебной дисциплины. М. о. способствует активизации самостоятельной учебной и практической деятельности учащихся.

ОБУЧЕНИЕ КРАТКОСРОЧНОЕ. См. краткосрочное обучение.

ОБУЧЕНИЕ ОПЫТНОЕ. См. опытное обучение.

СРЕДСТВА УЧЕНИЯ. То же, что средства обучения для учащихся.