система упражнений
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ. Совокупность типов, родов и видов упражнений, объединенных по назначению, материалу и способу их выполнения (например, языковые, речевые, аспектные, комплексные упражнения).
система образования
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ. Система государственных образовательных стандартов и создаваемых на их основе программ, а также совокупность их реализующих образовательных учреждений и органов управления такими учреждениями. Система высшего профессионального образования включает бакалавриат (4 года обучения), магистратуру (2 года обучения). Переход российской высшей школы на двухступенчатую систему образования (бакалавр – магистр), а в общеобразовательной школе введение 12-летнего обучения и Единых госэкзаменов считаются условиями вступления России в единое образовательное пространство Европы. См. также Болонская декларация.
белл-ланкастерская система обучения
БЕЛЛ-ЛАНКАСТЕРСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ. Система обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учениками. Была предложена независимо друг от друга английскими педагогами Э. Беллом и Дж. Ланкастером как быстрый и дешевый способ обучения грамоте. Первоначально применялся в Индии (конец XVIII в.), затем в Великобритании. В начале XIX в. получил распространение во многих странах, в том числе и в России. К середине XIX в. эта система обучения утратила популярность.
система методических понятий
СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ. Содержание методики как науки, приведенное в иерархическую систему. Отражая систему методических явлений, С. м. п. выражается системой методических терминов.
сигнальные системы
СИГНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ. Термины, введенные И. П. Павловым для обозначения двух качественно различных уровней эволюционного развития высшей нервной деятельности: первая С. с. и вторая С. с. У животных сигналами условно-рефлекторных реакций являются зрительные, слуховые и другие раздражители. Совокупность таких раздражителей и вызываемых ими возбуждений Павлов назвал первой С. с., а совокупность словесных сигналов, вызываемых ими нервных процессов и систему возникающих на этой основе временных связей Павлов назвал второй С. с. Поскольку слово является орудием абстрагирования и обобщения, вторая С. с. обеспечивает более высокий уровень отражения, чем первая С. с. На основе относительного преобладания у человека той или иной С. с. определяются выделенные Павловым специфические человеческие типы высшей нервной деятельности – художественный (преобладание первой), мыслительный (преобладание второй) и средний (относительно одинаковая роль обеих систем).
