УПРАЖНЕНИЕ. Структурная единица методической организации учебного материала, используемого в учебном процессе. С помощью У. обеспечивается выполнение действий с материалом и формирование на их основе умственных действий. У. представляют собой целенаправленные, взаимосвязанные действия, предлагаемые для выполнения в порядке нарастания языковых и операционных трудностей, с учетом последовательности становления речевых навыков и умений и характера реально существующих актов речи. У. занимают важное место в обучении, так как лежат в основе овладения какой-л. деятельностью. Эффективность У. во многом зависит от методики их организации и проведения. Существенным условием эффективности У. является сознательная направленность упражняющегося на повышение качества деятельности. Из российских методистов первой уделила особое внимание разработке теории упражнений И. А. Грузинская (1958). Существуют многочисленные классификации типов У. (Ильин, 1975; Лапидус, 1970; Пассов, 1991 и др.). Одна из классификаций предлагает разграничивать понятия «аппарат упражнений» – совокупность всех существующих упражнений, образующих свое-образный «банк данных», и «система упражнений» – набор упражнений, предназначенных для формирования навыков и умений определенного уровня в рамках того или иного вида речевой деятельности (Изаренков, 1994). Наиболее распространенной является классификация У., которую предложил И. В. Рахманов (1980): а) по их назначению – языковые и речевые, рецептивные и репродуктивные, аспектные и комплексные, учебные и естественно-коммуникативные, тренировочные и контрольные; б) по характеру материала – У. в диалогической, монологической речи и т. п.; в) по способу выполнения упражнений – устные и письменные, одноязычные и двуязычные, механические и творческие, классные и домашние, индивидуальные, парные, хоровые. У. подразделяются также в зависимости от вида речевой деятельности (см. аудирование, говорение, чтение, письмо), формы речи (см. устная речь, письменная речь) и аспекта языка (фонетические, лексические, грамматические).

АЛГОРИТМ УПРАВЛЕНИЯ. Регламентированная система учебных действий, обеспечивающих достижение определенной языковой или речевой цели. Наиболее доступными для учащихся являются инструкции, регламентирующие действия, направленные на выполнение заданий определенного типа (подготовку монологического высказывания, описание учебной картинки, чтение текста).

ПУЛЬТ (от лат. pulpitum – помост, подставка) УПРАВЛЕНИЯ. Совокупность контрольно-измерительных приборов и органов управления, один из компонентов лаборатории технических средств обучения, с помощью которого преподаватель руководит учебной деятельностью учащихся (подает команды группе и отдельным учащимся, контролирует их работу, записывает ответы учащихся на магнитофон, входящий в число органов управления).

ФОНЕТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Вид упражнения, целью которого является формирование слухопроизносительных навыков.

ПОИСКОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Упражнение, построенное на основе способа учения – поиска. При выполнении П. у. предполагается поиск информации, языковой структуры, соответствия в другом языке и др.