УЧЕНИЕ и УЧЕНЬЕ, -я, ср. Совокупность теоретических положений в какой-л. области знаний, система взглядов на что-л. Материалистическое учение. Марксистское учение.

Мнение, отзыв, отчет, суждение, взгляд, воззрение, вывод, догадка, заключение, представление, положение, соображение, тезис, усмотрение, благоусмотрение, идея, понятие, мировоззрение, миросозерцание. По этому вопросу я остаюсь при особом мнении. Нельзя не согласиться с его взглядом. Его точка зрения совершенно правильна. В мои года не должно сметь свое суждение иметь. Гриб. Ср. быть высокого мнения, быть какого-либо мнения, держаться какого-либо мнения, иметь высокое мнение о себе, общественное мнение, остаться при своем мнении, подавать мнение, положить мнением, по чьему-либо мнению, придерживаться какого-либо мнения, присоединиться к чьему-либо мнению, разделять чье-либо мнение, сходиться во мнениях.

общественное мнение см. молва

разделять чье-либо мнение см. думать, соглашаться

чаяние см. паче чаяния

Пение, трель, колоратура, рулада, концерт, колено, коленце. Соловей проделал все свои колена. Ср. Песнь.
См. голос, искусство, крик

зрение см. точка зрения

Учение, преподавание, наставление, дрессировка; наука, дисциплина, доктрина; воззрение, теория, система. Ср. Наука.
См. наука

ИНТЕНСИВНОЕ ЧТЕНИЕ. Вид учебного чтения, предполагающий умение полно и точно понимать содержание текста, преодолевать трудности при извлечении из текста нужной информации, обращаясь для этого в случае необходимости к помощи преподавателя и словаря. При И. ч. внимание сосредоточено как на содержании текста, так и его форме. Для работы используются небольшие по объему тексты, чтение которых сопровождается выполнением предтекстовых и притекстовых упражнений. При этом внимание уделяется осознанию содержащихся в тексте неизвестных единиц языка, формируются навыки чтения, умения понимания и осмысления содержания читаемого. См. изучающее чтение.

ЧТЕНИЕ. Один из рецептивных видов речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание письменного текста; входит в сферу коммуникативной деятельности людей и обеспечивает в ней одну из форм (письменную) общения. Важнейшая среди целей обучения языкам – формирование умения в процессе Ч. извлекать информацию из графически зафиксированного текста, что позволяет активно использовать изучаемый язык в различных видах деятельности. С психологической точки зрения Ч. представляет собой процесс, состоящий из техники Ч. и понимания при Ч. Понимание при Ч. соотносится с техникой Ч. как цель и средство. Понимание при Ч. есть процесс проникновения в содержание текста путем установления между его элементами связей, один из видов мыслительной деятельности человека. Читающий не просто извлекает готовую информацию, он сравнивает значение читаемого со своим опытом, имеющейся информацией и знаниями. Установлены следующие факторы, влияющие на понимание при Ч.: информационная насыщенность, композиционно-логическая структура текста, языковая реализация и выраженность логической, эмоциональной и др. информации текста, степень приближения лексики, грамматики и стиля речи читающего к лексике, грамматике и стилю текста; организация направленности внимания при восприятии текста; индивидуально-психологические особенности читающего. В методике выделение видов обучающего Ч. производится: а) на основе психологической установки (аналитическое и синтетическое Ч.); б) по степени участия родного языка в понимании читаемого (беспереводное и переводное Ч.); в) по степени помощи учащемуся (подготовленное и неподготовленное Ч.,. со словарем,. без словаря); г) по форме организации учебной работы (индивидуальное и фронтальное, классное и домашнее Ч.); д) по целевой направленности и характеру протекания процесса (просмотровое, поисковое, ознакомительное, реферативное и изучающее Ч.).