естественно-коммуникативные упражнения
ЕСТЕСТВЕННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Тип упражнений по назначению; в их основе лежит естественный стимул речи на иностранном языке (например, обмен репликами в диалогической речи, когда собеседник не владеет родным языком учащегося; слушание аутентичных записей, просмотр телепередачи и т. п.). Ср. учебные упражнения.
типология упражнений
ТИПОЛОГИЯ (от греч. typos – отпечаток, форма, образец + ...логия) УПРАЖНЕНИЙ. Классификация упражнений по их существенным признакам. Основным классификационным признаком является направленность упражнений на подготовку к речевой деятельности (подготовительные, или языковые упражнения) и обеспечение участия в речевой деятельности (речевые и коммуникативные упражнения). Е. И. Пассов (1977) предложил выделять следующие типы упражнений: языковые, упражнения в переводе, трансформационные, подстановочные, рече-вые, вопросно-ответные, условно-речевые (Изаренков, 1994; Ильин, 1975; Рахманов, 1980).
адекватность упражнений
АДЕКВАТНОСТЬ УПРАЖНЕНИЙ. Потенциальная возможность упражнения служить намеченной цели обучения. Способность путем выполнения упражнения достичь поставленной учебной задачи.
система упражнений
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ. Совокупность типов, родов и видов упражнений, объединенных по назначению, материалу и способу их выполнения (например, языковые, речевые, аспектные, комплексные упражнения).
