СИСТЕМА, -ы, ж. Учение как совокупность принципов, методов осуществления чего-л. Марксизм-ленинизм казался несокрушимой системой, но время расставило все по своим местам.

система см. порядок, способ, учение

обучение см. воспитание

СИСТЕМА СЕТЕВОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Совокупность базовых элементов, обеспечивающих эффективность дистанционного обучения. К числу таких элементов принято относить: учебное заведение как организационную структуру реализации дистанционных образовательных технологий; информационные ресурсы (базы данных учебных, справочных и методических материалов); технические и программные средства обеспечения технологий дистанционного обучения; преподавателя-консультанта (тьютор, инструктор); обучающихся. В учебном процессе используются две группы технологий: пассивные (представление учебно-методического материала в печатном виде, на аудио- и визуальных носителях или СD-ROM) и интерактивные – компьютерные (например, телеконференции, электронная почта и др.).

СИСТЕМА (от греч. systema – целое, составленное из частей; соединение). Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и образующих определенную целостность, единство. Понятие С. играет важную роль в современной философии, науке, технике и практической деятельности. Для С. характерно не только наличие связей и отношений между образующими ее элементами (определенная организованность), но и неразрывное единство со средой, во взаимоотношении с которой С. проявляет свою целостность. Любая С. может быть рассмотрена как элемент С. более высокого порядка, в то время как ее элементы могут выступать в качестве С. более низкого порядка. Для большинства С. характерно наличие в них процессов передачи информации и управления. В наиболее общем плане С. делятся на материальные и абстрактные. Последние являются продуктом человеческого мышления. Понятие С. широко используется в современной педагогике и лингводидактике в связи с построением различных С. обучения и использованием системного подхода к научно-методическому исследованию. Каждая С. имеет свою структуру, внутреннее устройство. Так, С. образования включает компоненты, которые могут рассматриваться в качестве ее подсистем: дошкольное; начальное общее; основное общее; среднее общее базовое; среднее общее профильное; высшее (бакалавриат, магистратура); повышение квалификации (аспирантура, докторантура). Иерархическая зависимость перечисленных подсистем определяется совокупностью их функций: каждая из них на своем уровне и все они вместе решают задачу формирования личности, направленного на духовное воспроизводство общества.