ЭКРАННАЯ (от фр. ecran – ширма) РЕЧЬ. Разновидность речевого общения, где один из участников общения (зритель) обычно не выступает активным субъектом коммуникации, но при этом его наличие подразумевается. Это речь дикторов, работников телевидения. В большинстве случаев Э. р. характеризуется однонаправленностью связи (от телеэкрана к зрителю), публичной ориентацией, ограниченностью во времени. Э. р. выполняет функции: информативную (сообщение о фактах), рекомендательную (популяризация определенных суждений), обучающую (в общеобразовательных и учебных передачах). Кроме форм вербального общения Э. р. опирается на невербальные средства общения (мимика, жесты) и предполагает применение средств наглядности. Носитель Э. р. должен обладать, с орфоэпической точки зрения, четкой дикцией, отсутствием произносительных колебаний и вариантов, включать полный стиль произношения и являться эталоном устной речи. В реальности наблюдается демократизация и опрощение и, как следствие, изменение качества Э. р. Э. р. является важным источником при изучении языка. Возможность видеть субъекта Э. р. облегчает процесс аудирования и является стимулом в овладении языком.

РИТМИКА. 1. Система, характер ритма. 2. Ритмические движения человека. На основе Р. применяются методы обучения, построенные на сочетании музыки и пластических движений. Способствуют развитию музыкального восприятия, чувства ритма, культуры движений. Наиболее яркое воплощение идеи Р. получили в творчестве американской танцовщицы А. Дункан, открывшей в 1905 г. школу в Берлине. А. Дункан рассматривала танец как естественное средство воспитания ребенка. В 20-е гг. в Москве существовал Институт ритма. Элементы педагогической Р. используются в курсах русского языка с применением ритмопедии – методики ввода иноязычной информации с помощью ритмостимуляции в условиях группового общения. Как прием обучения Р. находит применение и в рамках метода активизации (Г. А. Китайгородская) при создании на занятиях обстановки инфантализации.

КУЛЬТУРА РЕЧИ. 1. Владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме. 2. Область языкознания, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком. К. р. содержит в себе, таким образом, три компонента: нормативный, этический (связан с этикой общения) и коммуникативный. Последний компонент играет решающую роль в достижении целей общения. В овладении К. р. обычно выделяют два этапа. Первый связывают с освоением учащимися литературно-языковых норм. Владение ими обеспечивает правильность речи, составляющей основу индивидуальной К. р. Второй этап предполагает творческое применение норм в разных ситуациях общения. Нормативность речи включает в себя также такие качества, как точность, ясность, чистота. Культурная речь отличается богатством словаря, разнообразием грамматических конструкций, художественной выразительностью, логической стройностью. Правильность речи воспитывается в процессе обучения языку, изучения литературы.

СТИЛЬ РЕЧИ. Применение языкового стиля в данной речевой среде. Различаются стили устной речи и стили письменной речи. К первым относятся разговорный С. ., характеризующийся преобладанием обиходно-бытовой лексики и значительной свободой синтаксических построений. К стилям письменной речи относятся стиль языка художественной литературы, деловой стиль (официально-документальный и обиходно-деловой), эпистолярный стиль и др.

ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ (от лат. exterior – внешний) РЕЧИ. См. речь.