ДЕЙСТВИЕ — ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ
— Они [женщины] будут попирать нас, как презренных, низкопоклонных рабов.... Это будет месть. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия. Куприн. Гранатовый браслет. Всякому действию должно быть равно противодействие, — на этом физическом принципе строится жизнь материи. Голубое. Багратион.
Ср. Действие — бездействие

ДЕЙСТВИЕ — БЕЗДЕЙСТВИЕ
И он упрекал себя в бездействии, хотя и не знал, в чем собственно должно было заключаться действие. Чехов. Соседи. Но то действие, которое именно сейчас, в эти первые минуты, он должен был предпринять, состояло как раз в бездействии, в том, чтобы своим присутствием не помешать людям как можно скорей начать делать все то, что они должны были сделать. К. Симонов. Последнее лето.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — БЕЗДЕЙСТВИЕ
Бурная деятельность — полное бездействие. Ο К сожалению, надобно признаться, что типографский станок не может ни деятельностью своей пробудить народный дух, ни бездействием своим усыпить его. То и другое зависит от событий. Чернышевский. Заметки о журналах.
Ср. Действие — противодействие

РЕПРОДУКТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Действия по воспроизведению заученного материала. Такие действия отражают определенный уровень владения языком. См. также навыки.

ДЕЙСТВИЕ. Элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели, не разлагаемой на более простые. Подобно деятельности, Д. имеет психологическую структуру: цель – мотив – способ – результат. В зависимости от доминирующих в способах психических актов различают Д.: сенсорные, моторные, волевые, мыслительные, мнемонические (см. мнемоника). Последние объединяются термином «умственные Д.». Д. в результате упражнения становится автоматизированным навыком, подконтрольным сознанию. На занятиях по языку усилия преподавателей и учащихся сосредоточены на выполнении речевых Д., что ведет к формированию речевых навыков (фонетических, лексических, грамматических) и развитию речевых умений. Анализ преобразования внешних, практических Д. во внутренние, умственные был предпринят П. Я. Гальпериным (1966), который выдвинул теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий.

ПРОДУКТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Действия, связанные с реализацией умений говорения или письма.

УПРАЖНЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНЫЕ. См. репродуктивные упражнения.

РЕПРОДУКТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Тип упражнений по их назначению; упражнения, связанные с воспроизведением (устным или письменным) услышанного или прочитанного. Р. у. иногда ошибочно отождествляют с механическим воспроизведением чего-л., что является самой низкой формой репродукции. Творческая репродукция связана с расширением, сужением, преобразованием, обобщением и т. д., т. е. с целым рядом мыслительных операций. При выполнении Р. у. внимание учащегося сосредоточено прежде всего на содержательной стороне, при этом он извлекает из памяти языковой материал, соответствующий замыслу выступления. Р. у. – необходимый этап работы при обучении всем видам речевой деятельности. При обучении говорению и письму объем Р. у. более значителен.

ДЕЙСТВИЕ ОШИБОЧНОЕ. См. ошибочное действие.

ОШИБОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ. Действие, не достигающее цели. Различают О. д.: по степени выраженности в зависимости от величины отклонения от нормы; по степени стойкости (повторяемости); по степени грубости в зависимости от этапа обучения, на котором оно совершено; по причине. Наиболее общие причины О. д. (определяющие или способствующие): недостаточный уровень подготовки, недостаточные способности, просчеты в организации обучения. Результат О. д. – ошибка рассматривается как один из объектов психологии труда, педагогической психологии и психологии управления.

УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (англ. mental actions). Действие, выполняемое в сознании или с опорой на какие-л. внешние средства, в том числе и речь, или без такой опоры. У. д. могут быть направлены на решение как познавательных, так и учебных задач. Наиболее детально проблема У. д. разработана в выдвинутой П. Я. Гальпериным теории поэтапного формирования умственных действий. Ученый показал, что всякое человеческое действие состоит из ориентировочной и исполнительной частей. Были выделены основные этапы формирования У. д.: 1) формирование мотивационной основы действия;2) формирование схемы ориентировочной основы действия; 3) становление материальной основы действия; 4) формирование действия и др.