Подсказки для поиска

Внимательный

Внимающий

Спасибо за внимание

Принимая во внимание

Обратите внимание

Точное соответствие
Найдено еще 27 словарных статей
процесс

процесс см. вести процесс

прогресс

прогресс см. образование, улучшение

вести процесс

вести процесс см. судиться

прогресс

ПРОГРЕСС — РЕГРЕСС
Прогрессивный — регрессивный
прогрессивно — регрессивно
прогрессивность — регрессивность
прогрессировать — регрессировать
Хотя [естественный отбор] в большинстве случаев обусловливает повышение, усложнение и, следовательно, прогресс организации, тем не менее в других случаях он служит причиною регресса. Мечников. Очерк вопроса о происхождении видов. Мы имеем критерии для суждения о том, что является в обществе прогрессом, а что регрессом. Луначарский. Г.В. Плеханов как литературный критик.
ПРОГРЕСС — ОТСТАЛОСТЬ
Прогрессивный — отсталый
прогрессивно — отстало
Единственная вера учителя состоит в том, что... прогресс есть добро, а отсталость — зло. Л. Толстой. О народном образовании. Огромное население без ускоренного прогресса, при научной отсталости, быстро истощит ресурсы планеты. И. Ефремов. Час быка.
ПРОГРЕСС — КОНСЕРВАТИЗМ
Эти две силы — косности и движения, консерватизма и прогресса — суть основные силы всего существующего. Тургенев. Гамлет и Дон-Кихот. Художник, хорошо видя противоборство сил прогресса с консерватизмом, реакцией в самой действительности и изображая ее, сознательно сгущает отрицательные явления, чтобы успешнее бороться с ними. Метченко. Современное и вечное.

процесс
ПРОЦЕСС [разбор дела судом] кого / над кем-чем. Процесс военных преступников; Процесс над убийцами; Процесс над бандой преступников.
прокесс
ПРОКЕСС, -а, м. Стар. редк.
Отч.: Прокессович, Прокессовна.
Производные: Кеша.
[Лат. processus — движение вперед, успех.]
†24 апр.
процесс обучения
ПРОЦЕСС (от лат. processus – продвижение) ОБУЧЕНИЯ. Взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи обучения и общего развития учащихся. Успешность П. о. прежде всего зависит от подготовки преподавателя, его владения профессиональными умениями преподавать язык. Основные функции преподавателя реализуются вокруг трех главных организационных форм обучения: урока, домашней работы учащихся и внеаудиторной работы. При этом урок является основной организационной структурной единицей П. о., а его структурно-функциональная единица – упражнение или серия упражнений. Таким образом, в упражнении объединяются и цели, и содержание обучения, и действия по их реализации.