образ действий см. план

ДЕЙСТВИЕ — ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ
— Они [женщины] будут попирать нас, как презренных, низкопоклонных рабов.... Это будет месть. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия. Куприн. Гранатовый браслет. Всякому действию должно быть равно противодействие, — на этом физическом принципе строится жизнь материи. Голубое. Багратион.
Ср. Действие — бездействие

ДЕЙСТВИЕ — БЕЗДЕЙСТВИЕ
И он упрекал себя в бездействии, хотя и не знал, в чем собственно должно было заключаться действие. Чехов. Соседи. Но то действие, которое именно сейчас, в эти первые минуты, он должен был предпринять, состояло как раз в бездействии, в том, чтобы своим присутствием не помешать людям как можно скорей начать делать все то, что они должны были сделать. К. Симонов. Последнее лето.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — БЕЗДЕЙСТВИЕ
Бурная деятельность — полное бездействие. Ο К сожалению, надобно признаться, что типографский станок не может ни деятельностью своей пробудить народный дух, ни бездействием своим усыпить его. То и другое зависит от событий. Чернышевский. Заметки о журналах.
Ср. Действие — противодействие

ДЕЙСТВИЕ. Элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели, не разлагаемой на более простые. Подобно деятельности, Д. имеет психологическую структуру: цель – мотив – способ – результат. В зависимости от доминирующих в способах психических актов различают Д.: сенсорные, моторные, волевые, мыслительные, мнемонические (см. мнемоника). Последние объединяются термином «умственные Д.». Д. в результате упражнения становится автоматизированным навыком, подконтрольным сознанию. На занятиях по языку усилия преподавателей и учащихся сосредоточены на выполнении речевых Д., что ведет к формированию речевых навыков (фонетических, лексических, грамматических) и развитию речевых умений. Анализ преобразования внешних, практических Д. во внутренние, умственные был предпринят П. Я. Гальпериным (1966), который выдвинул теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий.

РЕПРОДУКТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Действия по воспроизведению заученного материала. Такие действия отражают определенный уровень владения языком. См. также навыки.

ПРОДУКТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Действия, связанные с реализацией умений говорения или письма.

КОЭФФИЦИЕНТ СТАБИЛЬНОСТИ (от лат. stabilis – устойчивый). Специальная формула, с помощью которой в лингвостатистике определяется частота употребительности слова. Употребительность слова является характеристикой, принимающейся во внимание методистами при отборе словника в методических целях.

КОЭФФИЦИЕНТ (от лат. со – совместно + efficiens – производящий) ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЁННОСТИ. Показатель тестов на выявление интеллектуальных способностей. К. и. о. обычно обозначается английским термином IQ –аббревиатурой из первых букв английских слов intellect quality. К. и. о. понимается как уровень интеллекта, коэффициент интеллектуальности, показатель умственного развития и характеристика имеющихся знаний и осведомленности. Обозначает отношение так называемого умственного возраста к реальному хронологическому возрасту испытуемого. Границы нормального интеллектуального развития человека располагаются в пределах показателей от 84 до 116. IQ ниже 84 рассматривается как показатель низкого интеллекта, а выше 116 – высокого. За рубежом, особенно в США, тесты на выявление интеллектуальных способностей получили широкое распространение в системе образования и при поступлении в учебные заведения, где используются в качестве обязательного инструмента в арсенале методик практического психолога. Многие российские психологи считают, что данные тесты не следует рассматривать в качестве безоговорочного показателя развития интеллектуальных способностей испытуемого.

ДЕЙСТВИЕ ОШИБОЧНОЕ. См. ошибочное действие.

ОШИБОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ. Действие, не достигающее цели. Различают О. д.: по степени выраженности в зависимости от величины отклонения от нормы; по степени стойкости (повторяемости); по степени грубости в зависимости от этапа обучения, на котором оно совершено; по причине. Наиболее общие причины О. д. (определяющие или способствующие): недостаточный уровень подготовки, недостаточные способности, просчеты в организации обучения. Результат О. д. – ошибка рассматривается как один из объектов психологии труда, педагогической психологии и психологии управления.