ИСКУССТВЕННЫЙ см. ЕСТЕСТВЕННЫЙ

МАРИЯ, -и, ж.; разг. Марья, -и; прост. Марея, -и.
Производные: Марийка; Мариша; Маря (Мара); Марюня (Маруня); Маруля; Муля; Маруся; Муся; Мася; Масята; Марюта; Марюха (Маруха); Марюша (Маруша); Муша; Маня; Манюня; Манюра; Манюся; Манюта; Манюха; Манюша; Манятка; Мака; Маняша; Маша; Машаня; Машоня; Машука; Машуня; Муня; Машура; Мура; Шура; Машара; Машута; Мута; Машуха; Моря || Марьюшка; Марьяша.
[Др.-евр. имя Miriām. См. Мариам.]
†8 февр., 19 февр., 25 февр., 2 апр., 14 апр., пятое воскресенье Великого поста, 17 мая, 5 июня, 11 июня, 15 июня, 17 июня, 20 июня, 22 июня, 24 июня, 2 июля, 25 июля, 4 авг., 22 авг., 24 авг., 28 сент., 11 нояб.

ИНТЕЛЛЕКТ (от лат. intellectus – понимание, познание). 1. Общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей, в том числе и способностей к изучению языков. 2. Система всех познавательных способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения. Выделяются три формы интеллектуального поведения: 1) вербальный И. (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное); 2) способность решать проблемы; 3) практический И. (умение добиваться поставленной цели). Психологи рассматривают И. как достигнутый учащимися к определенному возрасту уровень психического развития, который проявляется в сформированности познавательных функций, а также в степени усвоения знаний, навыков и умений. Выделяются также разные виды интеллекта, в том числе интеллект вербальный, коммуникативный, аналитический, искусственный и др. (Немов, 2001–2002). Для учащихся важно обладать интеллектом академическим, который проявляется в способности человека к научению, быстрому и качественному приобретению знаний, навыков, умений в условиях регламентированного обучения (например, в школе, вузе и т. п.).

ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТА (англ. intelligence test). Тесты, предназначенные для определения уровня интеллектуального развития учащихся и выявления особенностей их интеллекта.При помощи Т. и. количественно определяются и качественно характеризуются различные умственные способности человека, входящие в структуру интеллекта. На основе проведенного тестирования делается вывод о том, насколько данный человек интеллектуально развит в целом и по отдельным видам умственных способностей. Наиболее известны Т. и. – тест Векслера, тест Айзенка, тест Равена и др. Т. и. широко используются для изучения развития мышления человека, а также с целью отбора людей по уровню общего интеллектуального развития для решения тех или иных профессиональных и учебных задач. Результаты тестирования могут выражаться тестовым баллом, коэффициентом интеллекта. Результаты диагностики интеллекта зависят от уровня образования испытуемых, от их приобщенности к данной культуре, от ситуации тестирования и других факторов.