В — НА (предлоги; при указании местонахождения, направления движения, сферы деятельности, средств передвижения).
1. Предлоги совпадают в значении: слёзы в / на глазах; стук ножей в / на кухне.
2. Предлоги различаются:
1) оттенками значения: смотреть в небо [в одну точку] — смотреть на небо [охватывать взглядом большую поверхность];
2) частотой употребления: работать в / на поле (чаще употребляется конструкция с в); растёт на / в огороде (чаще употребляется конструкция с в); при обозначении средств транспорта чаще употребляется предлог на: ехать на машине, на трамвае, на автобусе, на поезде, прилететь на самолёте;
3) профессиональным или устарелым характером одного из словосочетаний: в речном флоте — служить на флоте (проф.); работать в театре — работать на театре (устар., проф.); были на концерте — были в концерте (устар.); на киностудии — в телерадиостудии;
4) закрепленностью в устойчивых оборотах: жить в селе — первый на селе работник (устойчивое сочетание; ср.: уехать на село, жить на селе);
5) сочетаемостью с определенными словами: в комбинате бытового обслуживания — на мясокомбинате; в спортивных играх — на Олимпийских играх; в военном стане (устар.) — на полевом стане; был в Крыму, в Подмосковье, на Смоленщине, на Кавказе, на Дальнем Востоке. Различие наблюдается при обозначении способа действия, его результата, а также в других случаях: разорвать в клочки [на мелкие части, не поддающиеся счету] — разорвать на клочки [на части, поддающиеся счету]; жить в квартире брата [в занимаемой им квартире] — жить на квартире у брата [проживать у него].

В — ВО (предлоги).  В отдельных случаях возможно параллельное употребление этих предлогов: в / во введении, в / во сто крат. Добавление гласной о к предлогу в наблюдается в следующих случаях:
1) перед односложными словами, начинающимися со стечения согласных и с беглой гласной в корне: во сне (ср. в сновидениях), во льну (ср. в льнотеребилке);
2) обычно перед словом, начинающимся со стечения согласных (особенно если на первом месте стоит в или ф): во многом, во многих, во взгляде, во владениях, во власти, во внушениях, во флоте, во флигеле (ср. при другом стечении согласных: в страхе, в строительстве, в строгости и т. п.);
3) перед словами весь, всякий: во весь опор, во весь рост, во всём мире, во всяком случае;
4) в отдельных фразеологических выражениях: во главе войск, как кур во щи, ложь во спасение;
5) в текстах, имеющих оттенок торжественности: Во глубине сибирских руд... (П.); Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины... (Т.);
6) в некоторых сочетаниях официального стиля: во избежание, во исполнение, во имя (перед начальной гласной слова);
7) в произведениях фольклора: Во поле берёзонька стояла...

В — ЧЕРЕЗ (предлоги).  При обозначении предмета, через который совершается действие, предлоги синонимичны, но различаются оттенками значения: подглядывать в / через щёлку; смотреть в / через замочную скважину (в варианте с через внимание акцентируется на предмете, благодаря которому совершается действие; в варианте с в на передний план выступает указание на действие, совершаемое с целью «чтобы увидеть»). Ср. также: пройти в / через эту дверь; лучи солнца проникают в / через окно.

В — ПО (предлоги).  При указании пространства или времени предлоги синонимичны, но в сочетании с некоторыми существительными различаются оттенками значения.
1. При указании пространства: ездить в города (указание на направление действия) — ездить по городам (указание на последовательное распространение действия на ряд объектов); гулять в лесу (указывается только место совершения действия) — гулять по лесу (содержится дополнительный оттенок распространения действия по всему пространству); ударить в лоб (указание на ограниченное место, например: ударили в лоб камнем) — ударить по лбу (указание на распространение действия по поверхности, например: ударить линейкой по лбу).
2. При указании времени: навещать в праздники (указание на совершение действия в определенные дни) — навещать по праздникам (указание на регулярное повторение действия).
3. Конструкции равноценны: в меру / по мере сил; в направлении / по направлению к чему; в сравнении / по сравнению с чем. Например: Оказывали помощь по мере сил; Помогали чем могли, по мере сил; Пошёл по жёлтому и сырому песку в направлении ключа (Т.); ...Пошёл прочь, по направлению к городу (М. Г.); Он осознавал, что такое чувство было бы оскорбительно даже в отношении собаки (Ч.); Он готов был явиться резким и даже беспощадным по отношению к человеку (Фед.); Он всегда чувствовал несправедливость своего избытка в сравнении с бедностью народа (Л. Т.); Мои неприятности — это капля по сравнению с морем твоих (Сим.).

В — ПРИ (предлоги).  В некоторых словосочетаниях предлоги синонимичны:
1) при указании обстоятельств какого-либо события: погибнуть в автомобильной катастрофе / при автомобильной катастрофе (вариант с в указывает на непосредственную причину; вариант с при — на обстановку события);
2) при указании чего-либо сопровождающего действия: трудно работать в / при этих условиях.

В — С (предлоги).
1. При указании размера, величины предлоги синонимичны, но предлогу в присущ разговорный оттенок: толщиной в / с палец; Около колена была в кулак большая шишка (Л. Т.); Звёзды, величиною каждая с яблоко, так и сверкали (Кор.).
2. При обозначении внешнего вида, внутреннего состояния предлоги синонимичны, но различаются оттенками значения; ср.: лицо в веснушках, пальто в заплатах (указывается полнота охвата признаком) — лицо с веснушками, пальто с заплатами (указывается частичная принадлежность признака предмету); в волнении (полный охват чувством) — с волнением (частичный охват чувством).

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ. Принципы обучения, опирающиеся на разрабатываемые в дидактике положения теории образования и обучения, используемые при обучении любой дисциплине и не зависящие от предмета обучения. В то же время применение Д. п. о. в каждой конкретной дисциплине имеет свои особенности, отражающие специфику содержания изучаемой дисциплины. Д. п. о. впервые были сформулированы Я. А. Коменским (1592–1670). Наименования их в основном сохранились до наших дней, хотя содержание изменялось в связи с развитием педагогики и смежных с ней наук. Основными Д. п. о., составляющими педагогическую основу обучения иностранным языкам, являются следующие: принцип научности, принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности, принцип активности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип прочности усвоения, принцип доступности (посильности), принцип индивидуализации обучения.

ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИЧЕСКИЕ. См. дидактические принципы.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ. Базисная категория методики. Дают представление об исходных требованиях к учебному процессу в целом и его составляющим (целям, знаниям, методам, процессу обучения). Так как методика использует положения базовых для нее наук (психологии, педагогики, лингвистики) для обоснования системы обучения неродному языку, то представляется возможным выделять четыре группы П. о.: лингвистические, психологические, дидактические, методические. Все принципы, входящие в эти группы, между собой тесно связаны и образуют единую систему, призванную обеспечить достижение поставленной цели обучения. В то же время можно говорить о принципах, которые играют ведущую роль в конкретных условиях обучения. Так, в наши дни к числу ведущих методических принципов относится принцип коммуникативности, следование которому обеспечивает практическую направленность обучения, ориентирует на овладение речевой деятельностью в избранной сфере общения. Система П. о. является открытой, допускающей включение новых принципов и переосмысление уже существующих.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ. См. общедидактические принципы обучения.