ПОЛНЫЙ — ПУСТОЙ
Полно — пусто
полнота — пустота
наполнить — опустошить
Полное ведро — пустое ведро. Полный амбар — пустой амбар. С полными карманами — с пустыми карманами. Ο То от одной, то от другой группы опрометью бежал матрос с пустой чашкой к братскому котлу и возвращался осторожно, неся полную до краев чашку. И. Гончаров. Фрегат «Паллада». Идет автобус синий, То полный, то пустой. Ваншенкин. На загородной трассе. — Который колос полон, — отвечал отец, — тот к земле и гнется; а который пустой, тот и торчит кверху. Ушинский. Родное слово. Веселым парнем, До костей весь пропахший Степной травой, Я пришел в этот город с пустыми руками, Но зато с полным сердцем И не пустой головой. Есенин. Страна Негодяев.
ПОЛНЫЙ — НЕПОЛНЫЙ
Полно — неполно
полнота — неполнота
Полное ведро — неполное ведро. Полное знание — неполное знание. Ο [Букеев:] Все кажется возможным, а полное счастье недостижимо. [Ольга:] Удовлетворитесь неполным. М. Горький. Яков Богомолов. Я, боясь, что вы будете иметь неполную книгу, послал к вам с Гусятн<иковым> 5-ю часть полную. Архив братьев Тургеневых.
ПОЛНЫЙ — ПОРОЖНИЙ (разг.)
Порожний колос выше полного стоит. Пословица.

ДУХОВНЫЙ см. МАТЕРИАЛЬНЫЙ

ДУХОВНЫЙ — ФИЗИЧЕСКИЙ
— Болезнь — благо. Конечно, тут и Толстой мне помогает в этом убеждении, но ведь правда, что когда приглушаются физические силы, то духовные возрастают. Крупин. Прости, прощай... Золотом в тачке он не интересуется. И даже не потому, что «не положено», а от холода, от голода, от истощения физического и духовного. Шалимов. Новая проза. Тачка 1. Беспокойная, жажда самопроявления ведет человека чрез всю жизнь, но в юности, когда духовные и физические силы особенно свежи и деятельны, а сам себя еще не понял и свои возможности не определил, она наиболее остра и тревожна. Кетлинском. Здравствуй, молодость!
ДУХОВНЫЙ — ПЛОТСКИЙ (книжн.)
Он [Л. Толстой] спорит с собой о Боге, о своих детях, о русском крестьянстве, о толстовцах, им же порожденных и его же порочащих, о любви духовной и плотской, о жене, о своем уходе. В. Комиссаржевский. В конце сезона. ~ В знач. сущ. ср. р. Младшие дети в семье, или «дети старости», — обычно избранные... Верно, это оттого, что плотское, эгоистическое, страстное ослабело в родителях, а духовное возросло. А. Елъчанинов. Записи.

ЛЕВЫЙ — ПРАВЫЙ
Лево — право
левее — правее
влево — вправо
налево — направо
слева — справа
леветь — праветь
полевение — поправение
Левая рука — правая рука. Левый берег — правый берег. С левой стороны — с правой стороны. Ο Мы, реалисты, построенные в ряды, стояли в правом приделе собора, гимназистки в своих беленьких передничках — в левом. Н. Заболоцкий. Ранние годы. По сторонам дороги размашисто двигались косари,— то к правой, то к левой ключице прилипала рубаха. В. Набоков. Круг. За столом он сидел по правую руку деда, по левую, с краю, присаживалась бабушка. Гладков. Повесть о детстве. Грудью вперед бравой! Флагами небо оклеивай! Кто там шагает правой? Левой! Левой! Левой! Маяковский. Левый марш. Вся беда была в том, что он умер ничей, равно чужой и для правого и для левого лагеря. К. Чуковский. Жизнь и творчество Николая Успенского. ~ В знач. сущ. Левые считали его ренегатом, а для правых он все же был «нигилист шестидесятых годов», автор антидворянских рассказов. К. Чуковский. Жизнь и творчество Николая Успенского.
Ср. Правый — виноватый

ПОЛНЫЙ (полон) — 1. [содержащий что-л.; вместивший много кого-чего-л.] кого-чего. Двор был полон всякой домашней птицы (Гонч.); Кувшин, полный воды; Полный денег карман; На днях получил твоё... полное советов и пропитанное запахом Тулы письмо (Л. Т.). 2. [наполненный чем-л. доверху, до краев; всецело увлеченный, захваченный кем-чем-л.] кем-чем. Свидание наше было трогательное: он [Жуковский] весь полон Пушкиным (Г.); Борозды пашен и канавы с боков дороги были полны водой (А. Т.); Душа полна любовью. 3. [целиком проникнутый чем-л.; исполненный чего-л.] чего / чем. Родина! Особенно звучит для меня это слово, полное глубокого смысла (С.-М.); Начиналась новая жизнь — полная борьбы, приключений; Со страхом и тоской она в карету села и дорогой была полна мучительной тревогой (Л.).

НАВЫК. Действие, достигшее уровня автоматизма и характеризующееся цельностью, отсутствием поэлементного осознания. Функционирует в речевой деятельности, включающей речевые действия и речевые операции. Операции, доведенные до уровня совершенства (автоматизма, безошибочности выполнения), называются речевым навыком. Формируется в результате выполнения упражнений. Проходит ряд этапов формирования. Различают следующие: сенсорный Н. – автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета или явления; умственный Н. – автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее задачи; двигательный Н. – автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. Процесс формирования Н. включает определение его компонентов (операций), затем овладение ими, которое позволяет на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами достичь их автоматизации и высокого уровня готовности к деятельности. На формирование Н. значительное воздействие оказывает мотивация. Н. является необходимым фактором и условием формирования умения, успешности протекания деятельности. В методике преподавания иностранных языков Н. понимается как автоматизированное действие с использованием фонетического, лексического и грамматического материала в процессе рецептивной или продуктивной речевой деятельности (см. продуктивные виды речевой деятельности, репродуктивные виды речевой деятельности). Соответственно выделяют Н. фонетические (слухопроизносительные), грамматические, лексические, а также двигательные (при письме). Для российской методической школы характерна строгая дифференциация навыков и умений, не исключающая их неразрывного единства. В то время как в зарубежной методике с середины 50-х гг. XX столетия эти термины часто не дифференцируются и обозначаются английским словом skill. Суммируем взгляды российских методистов на понятие «навык»:
1) навык – есть единица умения, означающая способность выполнять речевое действие в рамках речевой деятельности; 2) такому действию свойственен автоматизм при его выполнении, и в речевой деятельности навыки часто с психологической точки зрения соотносятся с речевыми операциями, доведенными до уровня совершенства в результате тренировки. Автоматизм, устойчивость, безошибочность, оптимальная скорость выполнения являются критериями сформированности речевых навыков; 3) навыки могут быть слухо-произносительными, ритмико-интонационными, лексическими, грамматическими, в зависимости от направленности речевой деятельности на восприятие либо порождение высказывания являются рецептивными либо продуктивными; 4) выделяются стадии формирования навыков, которые дифференцируются в зависимости от вида навыка. Так, Е. И. Пассов выделяет шесть стадий формирования лексического навыка (восприятие слова, осознание его значения, имитация, самостоятельное называние, комбинирование, употребление), пять стадий произносительного навыка (восприятие, имитация, дифференциация. звуковое комбинирование, интонационное комбинирование), шесть стадий лексического навыка (восприятие, имитация, подстановка, трансформация, собственно репродукция, комбинирование) (Пассов, 2006). С. Ф. Шати-лов предлагает несколько иную классификацию этапов формирования навыков, включающей ориентировочно-познава-тельные, стереотипизирующе-ситуатив-ные и варьирующе-ситуативные этапы. Она отличается от других классификаций в основном названиями этапов (стадий). В литературе выделяются четыре этапа работы над учебным материалом: этап приобретения знаний, этап формирования навыков, этап совершенствования навыков, этап развития умений (Зимняя, 1985; Шатилов, 1985; Пассов, 1977, 2006; Шейлз, 1995; Бим, 1988; Леонтьев, 1997).

АУДИТИВНЫЙ НАВЫК. Речевая операция, доведенная до уровня автоматизма и связанная с узнаванием и различением на слух отдельных звуков и звуковых комплексов, в том числе различных типов интонационных конструкций в потоке речи. А. н. формируется в результате выполнения специальных языковых упражнений.

НАВЫК ЛЕКСИЧЕСКИЙ. См. лексический навык.

НАВЫК РЕЧЕВОЙ. См. речевой навык.

СЛУХОПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЙ НАВЫК. Способность правильно, в соответствии с нормами изучаемого языка, воспринимать услышанный звуковой образец и адекватно его воспроизводить. Показате-лем сформированности С. н. является доведение указ. способности до автоматизированного (безошибочного, быстрого, ста-бильного) восприятия и воспроизведения.