под собой земли не чувствовать, не слышать см. веселиться

семья см. семейство

под собой земли не слышать, не чувствовать см. веселиться

рассказ см. по рассказам

провалиться сквозь землю см. стыдиться

семь см. за семь верст (ехать) киселя есть (хлебать), из семи печей хлеб есть, книга за семью печатями

темя см. вершина

ЗЕМЛЯ — НЕБО
(земля — небеса)
Земной — небесный
На земле — в небе. На землю — на небо. Ο Море — полусостоянье между небом и землей, между водами и сушей, между многими и мной; между вымыслом и сущим, между телом и душой. А. Вознесенский. Общий пляж № 2. Листьями звезды льются В реки на наших полях. Да здравствует революция На земле и на небесах! Есенин. Небесный барабанщик. Ты червь земли, не сын небес; Тебе бы пользы все — на вес Кумир ты ценишь Бельведерский. Пушкин. Поэт и толпа. Благословенно детство, которое среди жестокости земли дает хоть немного неба. Л. Толстой. На каждый день, 3 июля. Надо бы попросить господ поэтов слезть с неба на землю. Маяковский. С неба на землю.

РАССКАЗ. 1. Вид монологической речи, словесное изложение каких-л. событий, повествование о виденном, слышанном или пережитом говорящим. Ср. лекция, доклад, речь, выступление. 2. Один из словесных методов обучения (общедидактическое понятие), использование которого предполагает относительно законченное устное выступление по определенной теме. Р. обладает большой выразительностью и силой эмоционального воздействия на учащихся, позволяет более последовательно и систематично излагать учебный материал, чем это может быть сделано во время беседы. Наиболее полное восприятие Р. происходит, когда в нем ясна тема, выделены основные факты, имеется строгая логическая последовательность, отражающая движение мысли от явлений к сущности, а содержание Р. опирается на жизненный опыт учащихся и имеющийся уровень подготовки по языку. Эффективность восприятия содержания Р. повышается при его сопровождении наглядными пособиями (при демонстрации репродукций картин, настенных таблиц, кинофильмов, слайдов, прослушивании музыкальных произведений). Р. может включать различные приемы изложения: повествование, описание, рассуждение, диалог. Имеются дидактические приемы, облегчающие восприятие описания и рассуждения. Так, описание можно приблизить к повествовательной форме, излагая его, например, от имени очевидца или участника описываемых событий. Р. используется как при сообщении новых знаний, так и при их закреплении, активизации. По окончании Р. обычно проводится беседа с целью проверки правильности усвоения сообщенного материала, а также закрепления и углубления его понимания. На занятиях по языку Р. не должен превращаться в излишне длинное выступление преподавателя или учащегося на предложенную тему. С целью активизации учащихся следует стимулировать их на участие в Р., что ведет к переходу Р. в беседу.

СЕМЬЯ ЯЗЫКОВ. Совокупность групп (ветвей) языков, сходство которых объясняется общностью происхождения. Русский язык входит в индоевропейскую С. я.