РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ. Совокупность обстоятельств, в которых реализуется общение, система речевых и неречевых условий общения, необходимых и достаточных для совершения речевого действия. Различают реальную и учебную Р. с., а также ситуации отношений и предметные ситуации. На занятиях по языку основная роль принадлежит ситуациям отношений, поскольку они существенно влияют на выбор речевых образцов и организацию высказывания в соответствии с нормами языка. Р. с. играют важную роль в процессе устного общения, так как они определяют не только содержание коммуникации, но и ее структуру, выбор языковых средств, темп речи и т. д. В программах обучения языку дается перечень Р. с. и их лексико-грамматическое наполнение в соответствии с темами и сферами общения.

СИТУАЦИЯ СТАБИЛЬНАЯ. См. стабильная ситуация.

СИТУАЦИЯ СТАНДАРТНАЯ. См. стандартная ситуация.

СТАБИЛЬНАЯ (от лат. stabilis – устойчивый, постоянный) СИТУАЦИЯ. То же, что стандартная ситуация.

СТАНДАРТНАЯ СИТУАЦИЯ. То же, что стабильная ситуация. Вид ситуаций, в которых поведение человека регламентировано. С. с. обусловлена социальными отношениями, повторяющимися регулярно. Предполагает использование ситуационных клише. Примеры С. с. в диалогах: продавец – покупатель, официант – клиент. Широко используются при организации и проведении ролевых и деловых игр. Ср. вариабельная ситуация.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ УЧЕБНАЯ. См. учебная речевая ситуация.

УЧЕБНАЯ РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ. Модель такой совокупности обстоятельств, условий и отношений (см. речевая ситуация), которая побуждает потенциальных собеседников к общению путем использования языковых средств в интересах обучения устной речи. У. р. с. отличаются друг от друга по способу их моделирования и использования. Наиболее близки к естественным реальные ситуации, возникающие в процессе учебной деятельности. Общение на изучаемом языке возникает при этом по инициативе преподавателя и органически вплетается в ход урока. У. р. с. может создаваться с помощью средств зрительной и слуховой наглядности и словесного описания. Словесно сформулированные ситуации преимущественно носят воображаемый характер. Вербальные стимулы являются компонентом любой У. р. с., так как с их помощью создается установка на выполнение речевых действий. У. р. с. используются как для передачи информации, организации учебной деятельности по закреплению и активизации материала, так и для конт-роля.