организация см. образование, строение, строй, устройство

Единица, один предмет, зерно, штука, экземпляр, пример, голова, душа, лицо, индивид (индивидуум), неделимое, особь, особа, персона, монада. Раскинь, почем на брата придется. Ср. Часть.
Понятие единичности передается суффиксом -ин-: град-ин-а, круп-ин-ка, снеж-ин-ка, горошина, пылинка, песчинка, росинка, шерстинка.

Материал, материя.
См. вещество, вещь

МАТЕРИАЛ [ткань; материя] на что / для чего. Купить материал на костюм; Материал для детских платьев.

ЕДИНИЦЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИАЛА. Единицы языка и речи, отобранные в качестве исходных для формирования речевых навыков и умений. К ним относятся слова, словосочетания, ситуативные клише, готовые фразы, парадигмы грамматических форм, речевые образцы, фонемы, буквы, интонационные конструкции и др.

АУТЕНТИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (англ. authentic materials). Материалы для изучающих язык, которые используются в реальной жизни страны. К ним относятся газеты и журналы, билеты на транспорт, в театр, письма, реклама, программы радио и телевидения, объявления и др.

ЭЛЕМЕНТАРНАЯ (от лат. elementarius – первоначальный, простейший, основной) ЕДИНИЦА ОБУЧЕНИЯ. Минимальная структурная единица методической организации учебного материала, используемого в учебном процессе. Э. е. о. обычно считается упражнение. В отличие от урока упражнение не может дробиться на меньшие по объему единицы, что и позволяет говорить об упражнении как об Э. е. о.

СИТУАТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. То же, что принцип ситуативно-тематической организации учебного материала.

ПРИНЦИП СИТУАТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. Методический принцип обучения, предполагающий такую организацию учебного материала, которая отражала бы специфику функционирования отобранного языкового материала в жизненных ситуациях и темах. Образование речевых навыков и умений происходит быстрее и легче, если процесс овладения языком максимально приближен к реальным условиям общения, для обучения отбираются типичные и жизненно важные для данного контингента учащихся ситуации и темы общения, на занятиях создается атмосфера, имитирующая реальное общение. В современной методике данный принцип рассматривается в рамках коммуникативного подхода к обучению.
Так, Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному (III сертификационный уровень) предусматривает овладение умением осуществлять речевое общение в рамках трех групп тем: актуальных для межличностных отношений, обусловленных социальными потребностями говорящего (например, «Спорт», «Покупки»), связанных с общегуманитарной проблематикой (например, «Человек и искусство»).

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРЕНИРОВКИ. Общедидактические методы обучения, используемые преподавателем языка для выработки у обучающихся речевых автоматизмов, т. е. для формирования речевых навыков. Использование М. о. т. предусматривает выполнение специальных упражнений (тренировочных, условно-речевых).