рефлексия, -и

РЕФЛЕКСИЯ, рефлексии, мн. рефлексии, рефлексиям (! неправ. рефлексия...) \\ [р’]ефлексия; ре[фл’]ексия; рефле[к]сия.

рефлексия, -и

рефлексия, -и

РЕФЛЕКСИЯ, -и; ж. [от лат. reflexio - обращение назад]. Книжн. Размышление о своих чувствах, анализ своих переживаний. Предаваться рефлексии. Обнаружить склонность к рефлексии. // Критическое осмысление чего-л.; размышление над чем-л. Р. пьесы. Р. над языковым материалом.

рефлексия

ж. [фр. réflexion < лат. reflexio загибание, поворачивание]. Размышление о своем внутреннем состоянии, склонность анализировать свои переживания.

Быть в рефлексии.

Ср. интроспекция.

РЕФЛЕКСИЯ, -и, ж. Книжн. Свойство человека, представляющее собой способность к анализу собственного внутреннего состояния. Если литературные герои прошлых лет все больше задумывались и размышляли вслух о сложностях, так сказать, бытия, то в конце ХХ века, похоже, не до рефлексии и душевных переживаний (Газ.).

РЕФЛЕКСИЯ, -и, ж. Книжн. Состояние размышления, полное сомнений и колебаний, склонность анализировать свои переживания. Рефлексия — это нормальное состояние русского писателя.

РЕФЛЕКСИЯ (от лат. reflexio – обращение назад, поворачивание). Размышление, самонаблюдение, желание понимать собственные чувства и поступки. Является важной профессионально значимой чертой личности преподавателя. В социальной психологии под Р. понимается осознание индивидом того, как он воспринимается партнерами по общению. Р. – не только знание и понимание другого, но знание того, как другой понимает «рефлексирующего» индивида. Процесс познания педагогом обучаемых включает Р., предметом которой является переосмысление, перепроверка своих собственных представлений и мыслей об учащихся. Выделяются следующие уровни Р: педагог ориентируется только в основных аспектах своей внутренней деятельности (рефлексия 1-го ранга); педагог ориентируется во внутренней деятельности ученика (рефлексия 2-го ранга); педагог ориентируется в том, как ученик представляет себе деятельность педагога (рефлексия 3-го ранга); педагог ориентируется в том, как ученик представляет себе его, педагога, понимание действий ученика (рефлексия 4-го ранга). Наибольших успехов в работе добивается преподаватель, владеющий рефлексией 3-го и 4-го ранга.

РЕФЛЕКСИЯ УЧИТЕЛЯ. Процесс познания педагогом самого себя как профессионала, своего внутреннего мира, анализ собственных мыслей и переживаний в связи с профессионально-педагогической деятельностью, размышление о самом себе как личности, осознание того, как его воспринимают и оценивают учащиеся, коллеги, другие окружающие люди.